Волшебные приемы: как развивать смысловое чтение, в зависимости от возраста?


В прошлой статье я обещала вам практическую работу. Приступаем.
Вот наши рецепты для разных этапов:

I. Малыши-Искатели (3-5 лет): Закладываем Фундамент Чудес

Читаем Картинки.
Самый мощный прием! Открываем книгу и... не читаем текст, а исследуем иллюстрации. "Ой, смотри, кто это спрятался за деревом? Как ты думаешь, он грустнПро магию смыслового чтения 2ч. ый или веселый? Почему у девочки такие большие глаза? Что будет ДАЛЬШЕ?" Развиваем внимательность, речь, воображение.
Вопросы по ходу чтения
Не ждем конца книги, окончания истории! Задаем простые вопросы ПО ХОДУ: "Куда побежал зайка? Какого цвета был шарик? Ой, а кто там прячется? Как ты думаешь, он испугался?" Помогаем связать картинку, текст и размышления ребёнка.
"Оживляем" героев
Говорим за персонажей разными голосами, показываем эмоции мимикой. "Я – большой сердитый медведь: У-у-ух, кто тут в моем лесу шумит?!" Ребенок включается в игру, лучше чувствует характер, запоминает прочитанное. Этот приём помогает развивать эмоциональный интеллект.
Связь с жизнью
"Помнишь, у тебя тоже была любимая игрушка, как у Миши?" А мы с тобой тоже гуляли в таком парке". Помогаем тексту стать частью мира ребёнка.
Предсказания-Предчувствия
"Ой, эта лисичка такая хитрая... Как ты думаешь, она задумала что-то? Что будет, если колобок ей поверит?" Учим видеть причинно-следственные связи, распознавать характеры, ситуации.

II. Юные чародеи слова (6-9 лет): усложняем заклинания

Стоп-Кадр! / Стоп-Мысль!
Читаем вслух и драматично останавливаемся на интересном месте. "Как ты думаешь, что чувствует герой сейчас?" "Как думаешь, почему он решил так поступить? А что бы сделал ты на его месте?" "Справедливо ли поступают братья?"
Активируем анализ и эмпатию.
Детективы мысли
Даем задание-квест перед чтением: "Попробуй понять, почему мама малыша расстроилась?", "Найди те места в рассказе, где автор описывает запахи", "Поймай трех главных помощников героя". Ребёнок читает более внимательно, с целью!
-Такой приём практикуем иногда, подаём как игру;
-Хорошо подходит для ранее прочитанного произведения, когда ребёнок может попробовать вспомнить сюжет. И интересно будет проверить, насколько он внимательный, сверить его версию с текстом. Удивиться. Похвалить. Обсудить с ребёнком, как работает фокус внимания, потренироваться на других текстах, предметах.
Пересказ, как пазлы
Пересказываем прочитанное не "от сих до сих", а по волшебным схемам:
-Клубочек: ребёнок начинает пересказывать с конца или с середины истории – разматываем ниточку событий к началу.
-От имени героя: "Привет, я – Василиса Премудрая, хочу рассказать тебе свою историю..." и ребёнок рассказывает историю от лица персонажа, его версию событий.
-Письмо другу: "Дорогой друг, представляешь, что со мной сегодня приключилось. Я попал в сказку/книжку и тут такое началось..".
Ребёнок при рассказе сделает акценты на наиболее значимых, интересных для него местах и сценах в сказке, передаст мотивы и поступки героя через свою систему ценностей и своё видение.
- Театр теней или настольный театр: Рисуем/распечатываем/вырезаем фигурки и разыгрываем сценки или всё произведение. Главное, уйти от цели сделать на "отлично", велик шанс вообще не начать. Лучше сделать просто и быстро и проверить идею, понравится ли она ребёнку? Ребёнок может сам нарисовать прям ручкой в блокноте или тетради, вырезать и играть. Велик шанс, что он будет неоднократно возвращаться к набору персонажей, созданному своими руками и придумывать с ними новые сюжеты. Желательно проговорить перед спектаклем мотивы и поступки героев, это позволит лучше понять и передать их характер, воспроизвести историю, сценку.

P.S. Для пересказа выбирайте произведения, доступные по содержанию, в которых персонажи имеют яркие черты характера, а мотивы их поступков понятны ребёнку. Сюжеты имеют чёткую композицию и последовательность действий.
Создай свою Концовку
"А если бы Колобок не запел лисе? Как бы тогда закончилась история?" Развиваем критическое мышление и фантазию.
Слова-Невидимки
Обсуждаем, что автор НЕ сказал прямо, но мы догадались из описания, метафор (настроение, поведение, характер, скрытые причины поступков, атмосфера). "Все присутствующие вежливо улыбались ей, но дамы поджимали губы и занимали кресла в другом конце залы". Этот приём развивает наблюдательность, критическое мышление, умение подмечать "второй слой" событий, пожеланий, фраз.

III. Маги продвинутого уровня (10+): Глубина и критический взгляд

Карта Мыслей (Mind map, интеллект - карта)
В центре прописывается – тема или герой, рисуем ветки: черты характера, поступки, отношения, цитаты, свои мысли, замечания, выводы.
Ребёнок видит систему, учится составлять конспекты. С помощью этого приёма можно научить делать доклады, писать рефераты.
Суд над Героем
Устраиваем дебаты: "Обвиняем Ивана-дурака в безответственности!" / "Защищаем его доброе сердце и находчивость!" Нужны брать аргументы из текста, обосновывая своё мнение. Это учит вычленять нужные факты из произведения, мыслить логически, видеть ситуацию под разными "углами" зрения.
Письмо Автору
-Что хотел бы ребёнок спросить у него? О чём поговорить?
-Какими мыслями поделиться?
-Что/кто понравились в произведении, а кто/что нет? Почему?
-Что вызвало недоумение, непонимание, несогласие?
Ребёнок формирует своё мнение, формулирует мысли, строит и понимает свою систему ценностей.
Сравни Волшебные Миры
Читаем две сказки/рассказа на схожую тему (дружба; преодоление страха; лето -в городе/деревне; про машины; драконов; конфеты и т.д). И проводим параллели, ищем аналогии и противоположности. Чем похожи герои? Чем различаются их поступки? Как по-разному решена проблема? Обращаем внимание на век, год, эпоху - можно почерпнуть много интересного.
Слова-Ключики
Ищем в тексте слова, которые несут основную, главную мысль. Являются ключевыми. Объясняем, почему выбрали именно их, показываем ребёнку, как с ними работать - они помогают в пересказе истории, в написании изложения, передают задумку автора, помогают дать название произведению.
Этот приём подходит для небольших произведений - рассказов, эссе, статей, новелл, миниатюр.
Заголовок-Невидимка
Придумываем заголовки к главам или абзацам или всему тексту.
Это учит понимать прочитанное, выделять главную мысль, ключевые слова в произведении.

Все эти приёмы расширяют читательский навык, сближают с книгой, учат работать с информацией, развивают критическое мышление, воображение, речь, заставляют думать. И всё это происходит легко, играючи.

Секретный ингредиент:

Вся эта магия работает в сто раз лучше, если вы сам горите чтением! Читайте с удовольствием, удивляйтесь, смейтесь, спорьте с героями вслух. Покажите, что книга – это не "надо", а "ух ты!". Ваше искреннее увлечение – самый сильный волшебный приём!

Заключительное заклинание Башни Трансфигураций:

Смысловое чтение – это не скучный навык для школы. Это волшебный ключ. Ключ к пониманию других людей и самого себя. Ключ к бескрайним мирам фантазии. Ключ к умению мыслить, спорить, сочинять, мечтать и находить свои собственные ответы на вопросы этого мира.

Включайте любопытство, берите в руки книгу (или сажайте малыша на колени) и... начинайте превращать буквы в миры!
Первое заклинание вы уже знаете: "А как ты думаешь...?"
Ловите второе: " А давай с тобой...?"
И в этом "с тобой", в этом совместном путешествии по книжным мирам вас поджидают самые большие открытия✨

Если будете применять предложенные способы - поделитесь потом своим мнением, впечатлением, результатами. Рассказывайте о своих находках и приёмах.

До встречи в Башне!